宁波万里国际中学09年中考解析

　　语文

　　陆海君 宁波七中 高级教师 宁波市骨干教师

　　难度比去年略有降低

　　2009年初中毕业生学业考试语文试题与2008年五大板块相比，试卷的格局有了新的调整，分为三大板块共计26题组成，相对去年的试卷，难度略有降低。尤其是试卷由易到难的梯度安排，让考生在轻松愉悦的气氛中开始中考的第一卷，有一种渐入佳境的良好感觉。

　　一、关注社会热点，充满时代气息

　　“关注热点，体现时代特色”是本试卷的一大亮点。第2题“根据拼音写出汉字”结合“建国六十周年”的大事，抒写了一段热情洋溢、激人奋进的语言，让考生在积极昂扬的斗志中开始答题。其中自然科学类说明文语段，选取了当前热点话题“甲型H1N1流感”。第9题的“综合性学习”选取“端午节”这一刚刚度过的传统节日为话题。

　　二、落实基础知识，注重能力立意

　　本试卷覆盖的知识点比较广。在“阅读理解”中，说明文语言的准确性、说明方法的作用、写作手法的赏析等知识都得到考查。在落实基础知识的同时，本试卷更注重能力立意。另外语言品析题可以说是近几年各地中考的热门题型。

　　三、贴近学生实际，抒写真情实感

　　本次作文为命题作文：以“对我影响最大的一个人”为题写一篇作文，而且去掉了以往的“文体不限”四字。本题更关注学生的生活实际，倡导抒写真情实感，给初中作文教学起到了很好的导向作用。题目不设审题障碍，看到题目人人有话可写，且一般不存在离题的问题。但此次作文要拿高分，要在众多作文中出新出彩，还是有一定难度的。

　　数学

　　房爱东 东恩中学 中学高级教师 国家一级奥林匹克教练员

　　注重考查数学素养和基本能力

　　本卷由26题组成，总分120分，试题分为选择题、填空题和解答题三大类。试卷考查内容覆盖了《课程标准》四个知识领域的主要内容，“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”的分值约占总分的40%、38%、17%、5%。试卷以学生的发展为本，注重考查学生应该具备的数学素养和基本能力，强调立意。

　　一、重视“双基”，突出基本能力考查

　　本卷以《课程标准》为依据，注重考查其中最基础、最核心的内容———“方程与不等式”、“函数”、“基本图形的性质”、“图形间的基本关系”、“统计的应用”和“概率的运算”。同时，本卷又突出了对数学思想方法和数学思考过程的考查。在能力考查方面，本卷较为重视对学生的观察能力、动手能力和空间想象能力的考查。

　　二、载体公平，试题陈述准确精练

　　凡是与实际生活相联系的试题，其背景为全体同学所熟悉，如第3、4、7、15、21、22、25题;凡是带有创新成分的试题，其知识背景都在核心知识范围之内，预留的思考空间也较为适当，呈现形式也明白、清晰。如第12、18、21、26题。

　　三、整卷内涵丰富深厚，“活题”较多

　　本卷“活题”较多，且均围绕通性通法，如第10、12、18、20、21、25、26题都是“较大改进型”题或创新题，并多是以重点知识作为载体，这样的题能够更好地考查学生的数学学习水平，具有可推广性。

　　四、关注课改新理念，体现教育性

　　本卷编制了大量的原创题，以体现公开、公平，设计了许多富有时代特色的应用问题，如第7、12、18、20、21、23、25、26题。关注地方特点和时代性，渗透了情感与态度的教育，如第4、22题。

　　英语

　　盛艳萍 宁波外国语学校 宁波市名师、高级教师

　　更注重综合语言运用能力

　　今年学业考试的题型设置与去年基本保持一致，仅在任务型阅读部分由去年的“配对题+文字题”变为等额的配对题，难度系数约为0.75，基本与去年持平。今年的试题主要呈现出以下特点：

　　一、立足基础，注重考查综合语言运用

　　对语言知识的考查以《英语课程标准》为依据，立足基础，注重在语境中考查学生的综合语言运用能力，此特点从单项选择题中可见一斑。在词汇运用中，对词汇拼写的要求总体较低。

　　二、试题选材贴近生活，让学生有话可说

　　与去年相比，更侧重于考查学生用所学知识解决实际问题的能力：比如听力材料中包含了买父亲节礼物、看望四川地震灾区的笔友等富有时代感的内容。

　　阅读理解A篇是悉尼塔的相关信息，如开放时间、门票费用等，属于实用文体，试题主要以信息搜索型为主;B篇关注健康，给出了4条瘦身的途径，试题逐渐从寻找信息过渡到理解文章的话题和功能、理解作者意图等较高层次的类型;C篇讲述了一个外形和教育背景都很出众的女孩因缺少自主意识而错失工作机会的故事，在引发智商与情商孰轻孰重的思考的同时发挥了试题的育人功能。

　　书面表达与去年相似，属介绍及表达观点型的题材，话题是贴近学生实际的作业量问题，使学生有话可说。此类题材在今年的《考试说明》中也较为突出，但在平时的书面表达训练中，教师应引导学生开拓视野，关注各种类型的题材。

　　社会政治

　　楼天舒 宁波七中 高级教师

　　将课程学习与生活实际有机结合

　　纵观2009年的社会政治中考试题，总体感觉试卷命题有目的地将课程学习与学生生活实际有机结合，引导学生密切关注时代热点、积极融入社会生活，符合新课标“贴近生活、贴近学生、贴近时代”的教育理念。

　　一、关注时代热点，直面社会现实

　　以人们所关注的重大社会现实问题为素材，编制问题情境，引导学生关注历史、关注社会、关注自然、关注人类自身命运。试题直面社会现实，考点源于教材，材料取之社会，命题突出教材重点，结合时政热点，贴近社会实际，特别是非选择题根据当前形势，与时政热点、社会实际紧密结合，强调学以致用、分析解决现实问题。如第17题的几个设问都充分体现了命题者在这方面理念的匠心独运。

　　二、凸显人文内涵，体现“以人为本”

　　对学生的人文关怀和人文素养的关注是社政学科命题考核的基本要求。从试卷设计的有关内容来看，要求学生明了当今国家与世界的发展;从试题的呈现形式来看，材料选择、情景创设、题目设问、语言表达贴近学生年龄、心理、认知水平等实际(如第20题等)，体现“以人为本”的试题设计理念和对学生的人文关怀，使试题不仅具有人文情趣，也体现了社政学科作为人文学科的终极价值。另外，试题的第17题考查了宁波的地理、经济和社会，培养了学生爱祖国、爱家乡的思想情怀。

　　三、突出能力考查，获取信息能力

　　这是本次市初中毕业生学业考试社政试卷命题的显著特点。如获取信息能力的考查：包括从图表、地图、文字材料中获取信息的能力。

　　科学

　　戚晓红 宁波外国语学校 科学高级教师

　　注重知识和能力兼顾

　　科学学业考试试题在卷面的构成上与《考试说明》中的参考试卷吻合。试题体现了以课程标准为基准、以科学学科的重点内容为核心，对知识与技能进行考查;加强了对过程与方法的考查。试题情景与本地的生产生活实际及当前热点联系密切，利用试题情境渗透对情感态度价值观的考查，有助于课程改革。

　　一、以基础题为主，考查学生对核心内容的理解

　　试题在基础性内容和主干知识的考查上并重兼顾。试题以基础题为主，重视对基本知识和基本技能的考查。主要考查学生对核心内容的理解，如力与运动、压力压强、电路的连接、气体制取、生物的新陈代谢等等，都是学生进一步学习与发展的核心知识。

　　二、重视知识实践性，涉及大量热点问题

　　今年在命题中突出了试题内容与生产和生活的联系，强调考查的知识应落实在现实的问题情景中。在学生的知识范围内，考查学生运用所学知识进行分析问题和解决问题的能力，重视知识的实践性。今年的试卷中有大量联系生产生活实际的试题及联系当前人类面临的热点问题。涉及三聚氰胺、大熊猫“团团、圆圆”、“地球一小时”环保活动、新型材料、甲型H1N1流感、生态农业、交通设施、生产生活等方面。

　　三、关注实验与科学探究，试题范围较广

　　今年的学业考试中对科学探究能力的考核更多地关注了各种科学方法的运用，所选用的试题在考查学生科学探究能力的范围方面比较广，涉及到假设的提出能力、分析得出结论的能力、实验设计的能力，考查根据所收集到的数据进行分析的能力，用相关原理进行解释现象的能力、用图像工具进行表达相关实验结论的能力等等。

　　探究题是以真实的问题为载体，真正考核科学探究的意识和能力，这有利于学生更好地理解科学的本质，对学生今后的发展和教师课堂教学方式的转变有重要的指导意义。